Bildungsreform

Genau darauf aber mochte sich im Südwesten keiner einlassen: nicht die beiden früheren Lehrer Kretschmann und Hans-Ulrich Rülke (Fraktionsvorsitzender der FDP), nicht Ex-Kultusminister Andreas Stoch (Fraktionsvorsitzender der SPD) und auch nicht Manuel Hagel (Fraktionsvorsitzender der CDU) mit seiner vollmundigen Verheißung eines Bildungs-Updates, damit "unsere Kinder die besten Chancen haben, um als erste durchs Ziel zu gehen". Notwendig wäre es gewesen, fakten- und wissenschaftsbasiert Detailverhandlungen zu führen. In deren Mittelpunkt hätte stehen müssen, wie heute eine effiziente Reform des überkommenen Schulsystems aussehen muss. Was also an Umbau, Geld und zusätzlichem Wissen gebraucht wird, damit Kinder und Jugendliche sich erfolgreich in einer komplizierten Welt zurechtfinden, dank mehr Demokratie- und Medienunterricht zum Beispiel. Zehntausende Stunden Gemeinschaftskunde sind im Lauf der Jahre ausgefallen, weil den MINT-Fächern (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaft und Technik) Vorrang eingeräumt wurde. Heute fehlen Kenntnisse über ein funktionierendes Gemeinwesen schmerzlich.

Den großen Erwartungen, die mit der Idee einer Bildungsallianz geweckt wurden, steht jetzt die kleine Hoffnung gegenüber, dass Grüne und CDU zumindest schaffen, ihr fünfeinhalbseitiges Kompromisspapier mit Leben zu füllen. Beschlossen sind acht Punkte, darunter die Rückkehr zum neunjährigen Gymnasium 2025/2026 in den Klassen fünf und sechs zu starten; neue Schulverbünde in verschiedenen Formen von Haupt-, Werkreal-, Real- und Gemeinschaftsschulen untereinander, aber auch mit Gymnasien soll es geben; mehr Sprachförderung für Kita-Kinder, vor allem mit Migrationshintergrund; oder eine verbindlichere Grundschulempfehlung. Noch ist im Unklaren, ob dieses Paket der beiden Regierungsfraktionen tatsächlich mehr ist als ein Formelkompromiss.

Schüler-Union will keine Wohlfühloase

Dazu lassen erste Reaktionen auf die bisher nur in dürren Worten dargestellte und noch nicht finanzierte Vereinbarung wenig Gutes erwarten. Denn es kann rasch eine toxische Mischung entstehen, wenn Interessenvertretungen und Parteien sich nur einzelne Teile des Ganzen herauspicken, um das eigene Profil und die eigene Klientel zu bedienen. Nicht zuletzt wegen der anstehenden Wahlkämpfe drohen statt Frieden neuer Unfrieden und noch tiefere Gräben.

Über diesen vielen und noch anderen Fragen hängt zu allem Überfluss eine ganz besonders große, die im Netz und in der realen Welt der Bildungscommunity mit voller Berechtigung vielfach gestellt wird: Wie geht es konkret weiter? Eigentlich muss nach den Gesprächen vor den Gesprächen sein, nicht in Bebenhausen mit nur mittelmäßig engagierten Spitzenpolitiker:innen, sondern mit dem Landesschüler- und dem Landeselternbeirat, mit Verbandsvertreter:innen, mit Wissenschaftler:innen, mit den Unterstützer:innen des Volksantrags auf Wiedereinführung des allgemeinbildenden neunjährigen Gymnasiums und auf Basis der Empfehlungen des Bürger:innen-Forums zum Schulsystem. Nicht in den mittleren Etagen von Staats- oder Kultusministerium dürfen die beschlossenen Eckpunkte mit Leben gefüllt werden, sondern in transparenten Debatten nach öffentlich bekannten Zeitplänen.

Für mehr Klarheit will Kretschmann mit einer Regierungserklärung am heutigen Mittwoch im Landtag sorgen. Die Grundmelodie seiner Ausführung, selbst zur Bildungspolitik, ist aber ohnehin bekannt und immer dieselbe: Das Land hat zu wenig Geld, auch weil die Steuereinnahmen nicht mehr sprudeln. Selbst Notwendiges könne auf diese Weise nicht finanziert werden. Die Debatte über neue Quellen sowie eine Reform der Schuldenbremse erspart er sich und dem Koalitionspartner am Ende seiner Ära. Dabei reichen Basiskompetenzen in den Grundrechenarten aus, um zu erkennen, dass Baden-Württembergs Schulsystem auf diese Weise niemals kinder- und enkelfest wird.