Schule

Die Idee der Jugendkonferenzen ist es, dass die Schüler:innen über Demokratie, Politik, Schule, Ausbildung, Nachhaltigkeit oder auch Künstliche Intelligenz diskutieren und eigene Positionen dazu entwickeln. In Hilzingen konnten die Schüler:innen auch ein eigenes Thema benennen. Sie entschieden sich für die Debatte um die Einführung eines von Schüler:innen organisierten Schulkiosks.

In Kleingruppen diskutieren am Ende alle alles. Zwei Stunden später haben sie eigene Vorschläge und Forderungen formuliert, wie Schule und Politik aus ihrer Perspektive besser werden könnten. In der Schlussrunde stellen sie ihre Ergebnisse vor – manche selbstbewusst, andere eher schüchtern. "Wir dürfen entscheiden, was und wie wir lernen wollen. Wir dürfen unsere Zukunft selbst gestalten", sagt einer zum Beispiel. Oder: "Stundenplan komplett verändern und verschiedenen Sprachunterricht fördern." Und: Politik soll verständlicher werden, "so, dass auch Jugendliche es verstehen."

Es gibt zudem Forderungen nach mehr Investitionen in Digitalisierung und jährliche demokratische Abstimmungen in Schulen über Dinge, die man verbessern müsste aus Schüler:innenperspektive. Auch für den neuen Schulkiosk haben sie eine Idee – der lokale Bäcker könnte die am Ende des Tages nicht verkauften Waren der Schule zur Verfügung stellen. So ließen sich die Preise niedrig halten und alle Schüler:innen könnten von dem Angebot profitieren. Schüler:innensprecherin Julia Bökenheide ist am Ende zufrieden: "Wir hatten gute Diskussionen, sogar besser als erwartet", sagt sie mit einem Lächeln im Gesicht.

Von der 5. bis zur 13. Klasse sind alle beteiligt. Aber die App alleine zaubert auch keine Demokratie herbei. "Wenn es etwas bewirken soll, muss es auch in den Unterricht integriert werden", sagt Thomas Adam. Alle zwei Wochen gibt es eine Aula-Stunde. "Da sprechen wir über mögliche Themen, bereiten Anträge und Abstimmungen vor und reden darüber, wie Demokratie eigentlich funktioniert", sagt Martin Blank. Nicht alle Schüler:innen finden das Projekt gleich gut. Auch manche Lehrkraft findet, die Vermittlung des Lehrplans sei wichtiger.

Trotzdem wollen sie auch im neuen Schuljahr an dem Projekt festhalten. "Es zeigt elementare Dinge von Demokratie auf: Wie organisiert man Mehrheiten? Wie gehe ich mit Widerspruch um? Wie finde ich Kompromisse? Das ist extrem wertvoll und sensibilisiert für die Mühen, aber auch den Wert von Demokratie", findet Schulleiter Thomas Adam.

Vorbild Berlin: Schulentwicklung als Dialog

Wer wissen will, was all diese Beteiligungsprozesse am Ende bringen, der landet früher oder später an der Fichte-Oberschule im Berliner Stadtteil Steglitz. Gebaut 1904, heute 800 Schüler:innen – von der siebten Klasse bis zum Abitur. An kaum einer anderen Schule in Deutschland ist Teilhabe so fest im Alltag verankert. "Jeder und jede kann jederzeit einen Verbesserungsvorschlag machen. Jede Idee wird erstmal gehört. Wenn es jemanden gibt, der sie umsetzen kann, versuchen wir das auch", sagt Schulleiter Andreas Golus-Steiner.

Gerade stecken sie mitten in einem großen Umwälzungsprozess. "Wir entwickeln unsere Schule ganz neu. Die Perspektive der Schüler und Schülerinnen spielt dabei eine große Rolle", erklärt Golus-Steiner. Der Prozess geht über mehrere Jahre und Beteiligung funktioniert hier im Ping-Pong-Verfahren: Die Schüler:innen entwickeln auf Studienfahrten Ideen, darauf reagiert die Lehrerkonferenz, die Ergebnisse besprechen die Schüler:innen erneut, und auf der Basis versucht die Schule, eine gemeinsame Haltung zu finden. "Solche Beteiligungsprozesse sind aufwändig und brauchen immer länger, als man denkt. Aber am Ende führt kein Weg daran vorbei, wenn man die Schüler ernst nehmen will", findet Golus-Steiner.

Damit geht die Berliner Schule den Weg der vergangenen Jahre konsequent weiter: Schulbau, Unterricht, Gestaltung des Schulalltags, vieles wird hier gemeinsam ausgehandelt. Als die Schule saniert wurde, war es für Golus-Steiner klar, die Schülerinnen und Schüler nach ihren Wünschen und Bedürfnissen zu befragen. Ein Ergebnis daraus: Schüler:innen haben sich größere Räume gewünscht. "Da, wo es ging, haben wir in Absprache mit Architekten Wände rausgerissen, um das zu ermöglichen", so Golus-Steiner. Auch bei der Schulhofgestaltung konnten sie mitreden.

Hier dürfen Schüler:innen ihre Lehrer:innen bewerten

Einmal im Jahr bewerten Schüler:innen ihre Lehrkräfte, auch das hatten sich die jungen Menschen gewünscht. Die Ergebnisse werden in der Schulkonferenz besprochen. Dort sind die Schüler:innen mit vier Personen stark vertreten. Sie haben das Schulfach "How to live" entwickelt, in dem sie in der Oberstufe über Mietrecht, Altersvorsorge, Finanzen und Bafög reden. Neuigkeiten zur Schulentwicklung geben die Schulsprecher:innen in einer eigens eingeführten "Informationsweitergabestunde" an alle anderen weiter. "Man muss diese Prozesse fest in den Alltag einbauen, damit sie nachhaltig wirken können", so Golus-Steiner.