Schule und Inklusion

Die Weichenstellung individuell in den Familien, in der Politik und unter Lehrkräften ist auch eine Frage der Geisteshaltung. In einem Offenen Brief hat die Landesarbeitsgemeinschaft der Leitungen von Schulen mit dem Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung gerade noch einmal ausdrücklich "die Sonderwelt" verteidigt. Will heißen: Die von der UN verlangte Teilhabe sei auch über spezielle Institutionen möglich. Stimmt nicht, kontert dieser Tage das Deutsche Institut für Menschenrechte. Vielmehr stelle sich das bestehende Sonderschulwesen im Lichte völkerrechtlicher Verpflichtungen der UN-Behindertenrechtskonvention und zentraler Forderungen der Behindertenbewegung als "nicht mehr zeitgemäß" dar. Die freie Wahl der Eltern eines allgemeinen oder eines sonderpädagogischen Bildungsangebots sei im Lichte der empirischen Berichte vieler Familien "ein bloßes ‚Scheinwahlrecht‘, wenn es keine hochwertige, wohnortnahe inklusive allgemeine Schule gibt, die den Familien "glaubhaft versichern kann, dass das Kind dort eine gute schulische und sonderpädagogische Förderung erhalten wird".

Pädagogische Parallelwelten

Hätte sich Grün-Rot seinerzeit gegen den erbitterten Widerstand von CDU und FDP, gegen die Kritik von Elternvertreter:innen, Schulträgern und Kollegien mit seiner Absicht durchgesetzt, in Zeiten sprudelnder Steuereinnahmen genügend Geld in die Hand zu nehmen und die Kompetenz und Kollegien der SBBZen schrittweise in Regelschulangebote zu überführen, wäre das Land einer grundlegenden Veränderung sehr viel näher gekommen, als es das jetzt vereinbarte Reformpaket leisten kann. Stephanie Aeffner, Simone Fischers Vorgängerin und heute MdB der Grünen, scheute sich schon bei ihrem Amtsantritt 2016 nicht, an die damals wieder mitregierende CDU zu appellieren, ihre Haltung zur pädagogischen Parallelwelt zu überdenken: Wer das Doppelangebot aufrechterhalte, wälze die Entscheidung auf die Eltern ab. Den Sonderweg zu wählen sei verständlich, "wenn und weil damit die Hoffnung auf eine bessere Förderung verbunden ist". Politischer Anspruch der Landesregierung müsse aber sein, "dass Eltern ihr Kind guten Gewissens in eine Regelschule schicken können, weil es auch dort die Unterstützung bekommt, die es braucht".

Das aber hat noch nie gegolten im Südwesten. Und es dürfte noch viele Jahre und Unmengen von Überzeugungskraft kosten, bis Baden-Württemberg auch nur im Ansatz dem Geist jener internationalen Vorgaben nahekommt, die eigentlich längst erfüllt sein müssen. Die fünf Seiten des grün-schwarzen Papiers zu den Bildungsreformen enthalten jedenfalls viele freundliche Formeln dazu, wie die beiden Parteien Kindern künftig "unter die Arme greifen und die Unterstützung geben wollen, die sie brauchen, um selbstständig und fest auf ihren eigenen Beinen stehen zu können". Der Anspruch, dass dies – inklusiv gedacht – für alle gelten muss, fehlt.