Schulen

Nach dem Motto "weg mit der Gießkanne" soll jetzt die weitgehend undifferenzierte Ressourcenverteilung durch die Schulverwaltung überwunden werden. Theresa Schopper, Nachfolgerin von Susanne Eisenmann (CDU), verantwortet den Paradigmenwechsel. "Es ist einfach wirklich wichtig, den Bildungserfolg von der sozialen Herkunft zu entkoppeln", sagt die gebürtige Füssenerin, die 1983 bei den Grünen eingetreten ist und in Bayern Landesvorsitzende und Landtagsabgeordnete war, "denn Baden-Württemberg liefert da schon zu lange zu schlechte Ergebnisse in allen Vergleichsstudien." Dabei sei Bildungsaufstieg der Schlüssel für das weitere Leben. Durchsetzen will sie den Ausbau des Ganztagsangebots, mehr frühkindliche Bildung und sprachliche Förderung und eben jene neue Ressourcenzuweisung.

Von einer Blaupause könnten Landtagsabgeordnete auch schon seit mindestens 15 Jahren erzählen. Etwa von einer Ausschuss-Reise nach Toronto mit seinem "Learning Opportunity Index". Der gehorcht der durchaus erwartbaren Erkenntnis, dass die Schulen im schwierigsten Umfeld die größte Unterstützung brauchen. Die Maßzahlen kommen aus als typisch eingestuften Modellschulen und deren direkter Wohnumgebung. Sie bestimmen die Zusammensetzung der Kollegien bis hin zur Ausstattung von Kunst- und Theater-AGs zwecks Stärkung des Selbstbewusstseins. Die Intervalle unterstreichen die Ernsthaftigkeit: Alle zwei Jahre wird überprüft, ob die Kategorisierung weiterhin stimmt.

Gemeinsam lernen – mehr Bildungsgerechtigkeit

London kann gute Erfahrungen vorzeigen. Nachdem Anfang des Jahrtausends nur noch neun Prozent der SchülerInnen von der öffentlichen Mittelstufe in die Oberstufe wechselten, wurde dort die personelle und finanzielle Unterstützung von Schulen neu geregelt. Die pädagogischen Konzepte wurden modernisiert, indem sie Lehrkräfte anhielten, Kindern viel mehr zuzutrauen. Inzwischen kommen aus öffentlichen Mittelstufen mehr als 70 Prozent der Jugendlichen in der Oberstufe an.

Für Baden-Württemberg soll in einem ersten Schritt herausgefunden werden, wo Bildungsaufstieg heute schon funktioniert. Allein dieser Perspektivwechsel ist nicht einfach, denn bisher sind in vielen Untersuchungen weniger die Erfolge als die Unterschiede dokumentiert. Etwa zwischen Mannheim und Heidelberg, zwei Städten mit sehr ungleichen Schulen, weil auch die Quartiere, in denen sie liegen, so ungleich sind: Hier bleiben Kinder aus Familien ohne deutsche Wurzeln und/oder sozial schwierigen Verhältnissen unter sich und dort das begüterte akademische Milieu.

Das traditionell rot-geführte Mannheim gehört zu den Kommunen im Land, die allein aus eigenen Mittel gegensteuern. "Denn die Ressourcenausstattung, die landesseitig gestellt ist, reicht nicht aus, um die spezifischen Bedarfe vor Ort zu erfüllen und den Bildungs- und Erziehungsauftrag in einer heterogenen und schnellen Veränderungen unterworfenen Gesellschaft zielführend und nachhaltig umzusetzen", beschreibt die frühere Schulbürgermeisterin Ulrike Freundlieb die Ausgangslage. Auf diese Weise binde eine Kommune jedoch "wertvolle Mittel, die an anderer Stelle ebenfalls einen sinnvollen und dringend benötigten Einsatz finden könnten." Bund und Land müssten aktiv werden.

Ab mit den alten Zöpfen

Vorher müssen aber alte Zöpfe ab. Mit der Umstellung der Verteilung und damit der neuen Wertschätzung für Schulen in schwierigem Umfeld werden viele Fragen aufbrechen, um deren Beantwortung sich Grün-Schwarz zwischen 2016 und 2021 herumgedrückt hat. Kommt die Gerechtigkeitsfrage wirklich ernsthaft auf die Tagesordnung, können Grundsatzdebatten nicht ausbleiben, weil längst Stand der wissenschaftlichen Debatte ist, dass die Verteilung der Kinder ab der fünften Klasse auf unterschiedliche Schularten nicht nur teuer, sondern auch noch in hohem Maße ungerecht ist.

Aber die stabile Grüne mit dem herzhaften Lachen, bisher engste Mitarbeiterin von Winfried Kretschmann, weiß umzugehend mit Widerständen, Gegenwind und Niederlagen. Etwa als ihr 2013 die Partei ein sicheres Listenmandat verweigerte und sie den Einzug in den Landtag verpasste. Ihre Rolle im Stuttgarter Staatsministerium beschrieb Theresa Schopper einmal als Sherpa, genauer als Sherpani, als Hochgebirgsexpertin in schwierigem Gelände: "Telefonieren und kommunizieren, koordinieren, politische Strategien verfolgen, Entscheidungen vorbereiten, Entwicklungen anstoßen, das alles mache ich sehr gerne." Immerhin eine zentrale Gruppe unter jenen, die Reformen akzeptieren müssen, hat ihr in den Kopfnoten ein erstes gutes Zeugnis ausgestellt. Sie begegne ihren GesprächspartnerInnen mit Wertschätzung, heißt es im Landeselternbeirat, und damit "diametral anders als die Vorgängerin". Auch ein Seitenhieb kann Ansporn sein.